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4.3 Assessment

Last updated over 3 years ago
10 questions
Note from the author:
OUR U4 QQ1

2B

I can accurately solve including relevant mathematical properties.

Nshobora gukemura neza harimo imibare ifatika.

Puedo resolver con precisión incluyendo propiedades matemáticas relevantes.

Si sax ah ayaan u xallin karaa oo ay ku jiraan hantida xisaabeed ee habboon.

Ninaweza kutatua kwa usahihi ikiwa ni pamoja na mali zinazofaa za hisabati.

Success Criteria:

  • I can accurately apply properties of equality/inequalities:
Property of Addition
Property of Subtraction
Property of Multiplication (equations and inequalities)
Property of Division (equations and inequalities)
  • I can accurately express the solution representative of the equation/context
  • I can show all steps/work from the equation/inequality to the solution

Criterios de éxito:

  • Puedo aplicar con precisión propiedades de igualdad/desigualdad:
Propiedad de la adición
Propiedad de la resta
Propiedad de la multiplicación
(ecuaciones y desigualdades)
Propiedad de la división (ecuaciones y desigualdades)
  • Puedo expresar con precisión la solución representativa de la ecuación/contexto
  • Puedo mostrar todos los pasos/trabajo desde la ecuación/desigualdad hasta la solución

Ibipimo byo gutsinda:

  • Nshobora gukoresha neza imitungo yuburinganire / ubusumbane:
Umutungo wongeyeho
Umutungo wo gukuramo
Umutungo wo Kugwiza
(uburinganire n'ubusumbane)
Umutungo wo kugabana (ibigereranyo n'ubusumbane)
  • Nshobora kwerekana neza igisubizo gihagarariye ikigereranyo / imiterere
  • Nshobora kwerekana intambwe zose / akazi kuva kuringaniza / ubusumbane kugeza igisubizo

Vigezo vya Mafanikio:

  • Ninaweza kutumia kwa usahihi sifa za usawa/kukosekana kwa usawa:
Mali ya Kuongeza
Mali ya Kutoa
Mali ya Kuzidisha
(milinganyo na ukosefu wa usawa)
Mali ya Mgawanyiko (equations
na ukosefu wa usawa)
  • Ninaweza kueleza kwa usahihi mwakilishi wa suluhisho la equation/muktadha
  • Ninaweza kuonyesha hatua / kazi zote kutoka kwa equation / usawa hadi suluhisho

3B

I can accurately construct well supported, viable arguments and/or make decisions.

Nshobora kubaka neza ibitekerezo bishyigikiwe, bifatika kandi / cyangwa gufata ibyemezo.

Puedo construir con precisión argumentos viables y bien fundamentados y / o tomar decisiones.

Ninaweza kujenga kwa usahihi hoja zinazoungwa mkono, zinazofaa na / au kufanya maamuzi.

Success Criteria:

  • I can use appropriate mathematical terminology for a given context
  • I can present my argument in a logical progression
  • I can cite relevant evidence to support meaningful conclusions:
using mathematic properties
using constraints
  • I can present my arguments/decisions in varied formats:
written
oral
pictorial
student choice

Criterios de éxito:

  • Puedo usar terminología matemática apropiada para un contexto dado
  • Puedo presentar mi argumento en una progresión lógica
  • Puedo citar evidencia relevante para apoyar conclusiones significativas:
usando propiedades matematicas
usando restricciones
  • Puedo presentar mis argumentos/decisiones en formatos variados:
escrito
oral
pictórico
elección del estudiante

Ibipimo byo gutsinda:

  • Nshobora gukoresha imvugo yimibare ikwiye kumurongo runaka
  • Nshobora kwerekana ibitekerezo byanjye muburyo bwumvikana
  • Nshobora gutanga ibimenyetso bifatika byo gushyigikira imyanzuro ifatika:
ukoresheje imibare
ukoresheje imbogamizi
  • Nshobora kwerekana ibitekerezo byanjye / ibyemezo muburyo butandukanye:
byanditswe
mu kanwa
ishusho
guhitamo abanyeshuri

Vigezo vya Mafanikio:

  • Ninaweza kutumia istilahi inayofaa ya kihesabu kwa muktadha fulani
  • Naweza kuwasilisha hoja yangu kwa muendelezo wa kimantiki
  • Ninaweza kutaja ushahidi unaofaa ili kuunga mkono mahitimisho yenye maana:
kwa kutumia sifa za hisabati
kwa kutumia vikwazo
  • Ninaweza kuwasilisha hoja/maamuzi yangu katika umbizo tofauti:
iliyoandikwa
kwa mdomo
picha
chaguo la mwanafunzi

Problems:

Problemas:

Ibibazo:

Matatizo:

There is an unknown number of students at the beginning of lunch. Then...
  • Each student has 2 friends come sit with them, tripling the amount.
  • When the bell rings, most of the students leave the lunchroom. 1/5 of the students stay to finish their lunches.
  • 10 students join the students who are still in the lunchroom.
  • The total number of people in the lunchroom now is 22.
Create an equation that correctly represents the story above and can be used to find the number of students in the lunchroom at the beginning of lunch. Then find the number of students who were in the lunchroom at the beginning of the story.
Hay un número desconocido de estudiantes al comienzo del almuerzo. Luego...
  • Cada estudiante tiene 2 amigos que vienen a sentarse con ellos, triplicando la cantidad.
  • Cuando suena la campana, la mayoría de los estudiantes salen del comedor. 1/5 de los estudiantes se quedan para terminar sus almuerzos.
  • 10 estudiantes se unen a los estudiantes que todavía están en el comedor.
  • El número total de personas en el comedor ahora es 22.
Cree una ecuación que represente correctamente la historia anterior y que pueda usarse para encontrar el número de estudiantes en el comedor al comienzo del almuerzo. Luego encuentra el número de estudiantes que estaban en el comedor al comienzo de la historia.
Hano hari umubare utazwi wabanyeshuri mugitangira cya sasita. Hanyuma ...
  • Buri munyeshuri afite inshuti 2 ziza kwicarana nabo, zikubye inshuro eshatu.
  • Iyo inzogera ivuze, benshi mubanyeshuri bava mucyumba cya sasita. 1/5 cyabanyeshuri baguma kurangiza ifunguro rya sasita.
  • Abanyeshuri 10 bifatanya nabanyeshuri bakiri mucyumba cya sasita.
  • Umubare wabantu bose mucyumba cya sasita ubu ni 22.
Kora ikigereranyo cyerekana neza inkuru hejuru kandi irashobora gukoreshwa kugirango ubone umubare wabanyeshuri mucyumba cya sasita mugitangira cya sasita. Noneho shakisha umubare wabanyeshuri bari mucyumba cya sasita mugitangira inkuru.
Kuna idadi isiyojulikana ya wanafunzi mwanzoni mwa chakula cha mchana. Kisha...
  • Kila mwanafunzi ana marafiki 2 kuja kukaa nao, mara tatu ya kiasi.
  • Kengele inapolia, wanafunzi wengi hutoka kwenye chumba cha chakula cha mchana. 1/5 ya wanafunzi hukaa kumaliza milo yao ya mchana.
  • Wanafunzi 10 wanajiunga na wanafunzi ambao bado wako kwenye chumba cha chakula cha mchana.
  • Jumla ya watu katika chumba cha chakula cha mchana sasa ni 22.
Unda mlingano ambao unawakilisha hadithi iliyo hapo juu kwa usahihi na unaweza kutumika kupata idadi ya wanafunzi kwenye chumba cha chakula cha mchana mwanzoni mwa chakula cha mchana. Kisha tafuta idadi ya wanafunzi waliokuwa kwenye chumba cha chakula cha mchana mwanzoni mwa hadithi.
1

Equation

Ecuación

Ikigereranyo

Mlingano

1

Solution

Solución

Igisubizo

Suluhisho

Solve for the specified variable. Justify each step.
Resuelva para la variable especificada. Justifica cada paso.
Gukemura impinduka zasobanuwe. Emeza buri ntambwe.
Tatua kwa kigeu kilichobainishwa. Thibitisha kila hatua.
1

Solve for n. Justify each step.

Resuelva para n. Justifica cada paso.

Gukemura n. Emeza buri ntambwe.

Tatua kwa n. Thibitisha kila hatua.



1

Solve for y. Justify each step.

Resuelva para y. Justifica cada paso.

Gukemura y. Emeza buri ntambwe.

Tatua kwa y. Thibitisha kila hatua.


1

Solve for x. Justify each step.

Resuelva para x. Justifica cada paso.

Gukemura x. Emeza buri ntambwe.

Tatua kwa x. Thibitisha kila hatua.


1

Solve for x. Justify each step.

Resuelva para x. Justifica cada paso.

Gukemura x. Emeza buri ntambwe.

Tatua kwa x. Thibitisha kila hatua.


2B

I can accurately solve including relevant mathematical properties.

Nshobora gukemura neza harimo imibare ifatika.

Puedo resolver con precisión incluyendo propiedades matemáticas relevantes.

Si sax ah ayaan u xallin karaa oo ay ku jiraan hantida xisaabeed ee habboon.

Ninaweza kutatua kwa usahihi ikiwa ni pamoja na mali zinazofaa za hisabati.

Success Criteria:

  • I can accurately apply properties of equality/inequalities:
Property of Addition
Property of Subtraction
Property of Multiplication (equations and inequalities)
Property of Division (equations and inequalities)
  • I can accurately express the solution representative of the equation/context
  • I can show all steps/work from the equation/inequality to the solution
1

What score do you give yourself?

Ni ayahe manota wiha wenyine?

Dhibco noocee ah ayaad naftaada siisaa?

Unajipa alama gani?

¿Qué puntuación te das a ti mismo?

4

Cite your evidence from the assignment and explain how it supports your score.

Cite su evidencia de la tarea y explique cómo respalda su puntaje.

Taja ushahidi wako kutoka kwa kazi na ueleze jinsi inavyosaidia alama yako.

Soo qaado caddayntaada hawsha oo sharax sida ay u taageerto dhibcahaaga.

Tanga ibimenyetso byawe uhereye kumikoro hanyuma usobanure uburyo ishyigikira amanota yawe.

3B

I can accurately construct well supported, viable arguments and/or make decisions.

Nshobora kubaka neza ibitekerezo bishyigikiwe, bifatika kandi / cyangwa gufata ibyemezo.

Puedo construir con precisión argumentos viables y bien fundamentados y / o tomar decisiones.

Ninaweza kujenga kwa usahihi hoja zinazoungwa mkono, zinazofaa na / au kufanya maamuzi.

Success Criteria:

  • I can use appropriate mathematical terminology for a given context
  • I can present my argument in a logical progression
  • I can cite relevant evidence to support meaningful conclusions:
using mathematic properties
using constraints
  • I can present my arguments/decisions in varied formats:
written
oral
pictorial
student choice
1

What score do you give yourself?

Ni ayahe manota wiha wenyine?

Dhibco noocee ah ayaad naftaada siisaa?

Unajipa alama gani?

¿Qué puntuación te das a ti mismo?

4

Cite your evidence from the assignment and explain how it supports your score.

Cite su evidencia de la tarea y explique cómo respalda su puntaje.

Taja ushahidi wako kutoka kwa kazi na ueleze jinsi inavyosaidia alama yako.

Soo qaado caddayntaada hawsha oo sharax sida ay u taageerto dhibcahaaga.

Tanga ibimenyetso byawe uhereye kumikoro hanyuma usobanure uburyo ishyigikira amanota yawe.