Kiểm tra nhanh - Thanh Le | Laabri | Nneɛma a ɛma wotumi yɛ ade

Akwankyerɛ

Đọc kỹ đầu bài và chọn đáp án đúng

1

Trong mô hình PICRAT, trục dọc thể hiện điều gì?

A. Mức độ sử dụng CNTT của giáo viên

B. Mức độ tiếp cận CNTT của học sinh

C. Loại hình công nghệ được dùng

D. Phương pháp giảng dạy

1

Ở giai đoạn chuyển dịch/tích hợp (Infusing) của ứng dụng CNTT, vai trò của người học là gì?

A. Làm quen với công cụ

B. Là trung tâm học tập

C. Chỉ nghe giảng từ giáo viên

D. Không sử dụng phần mềm

1

Theo mô hình tích hợp ICT trong dạy học thế kỉ 21, câu hỏi nào không nằm trong bộ tiêu chí đánh giá?

A. HS có phải là người thiết kế ra sản phẩm ICT không?

B. HS có sử dụng mạng xã hội trong học tập không?

C. ICT có phải là bắt buộc trong quá trình HS kiến tạo tri thức không?

D. ICT có hỗ trợ HS kiến tạo tri thức không?

1

Ví dụ nào sau đây thể hiện mức độ Transforming trong giai đoạn ứng dụng CNTT?

A. GV sử dụng PowerPoint để giảng bài

B. HS nghe bài giảng từ giáo viên

C. HS lựa chọn phương pháp học phù hợp và tự học với CNTT

D. HS đọc tài liệu in sẵn do GV cung cấp

1

Mô hình TPACK giúp giáo viên hiểu rõ mối quan hệ giữa ba yếu tố nào?

A. Nội dung – Công nghệ – Phương pháp dạy học

B. Công nghệ – Trường học – Học sinh

C. Giáo viên – Học sinh – Phụ huynh

D. Sách giáo khoa – Máy tính – Mạng Internet

1

Theo Anderson (2010), giai đoạn emerging của ứng dụng CNTT có đặc điểm nào?

A. Người học là trung tâm

B. Giáo viên sử dụng CNTT để sáng tạo hoạt động mới

C. Mới làm quen với việc sử dụng CNTT

D. Học sinh sử dụng phần mềm đa dạng

1

Một giáo viên sử dụng Microsoft Teams để dạy học trực tuyến và cho học sinh làm việc nhóm trên nền tảng này. Việc làm này thể hiện:

A. Lạm dụng CNTT trong giảng dạy

B. Ứng dụng CNTT ở cấp độ Transforming

C. Học sinh tiếp cận CNTT ở mức tiếp nhận

D. Mô hình TPACK – tích hợp giữa nội dung và phương pháp

1

Một học sinh tạo video minh họa lại hoạt động của CPU, sau đó chia sẻ cho bạn học thảo luận và đánh giá. Theo mô hình tích hợp ICT, mức độ sử dụng công nghệ của học sinh là:

A. Không có

B. Bị động

C. Chủ động và sáng tạo

D. Chỉ để tiếp nhận nội dung

1

Khi đánh giá một bài giảng ứng dụng mô hình PICRAT, yếu tố nào sau đây phải được xem xét để đánh giá mức “sáng tạo” của học sinh?

A. Học sinh có nghe giảng đầy đủ không

B. Học sinh sử dụng công nghệ để tạo ra sản phẩm mới không

C. Giáo viên có dùng phần mềm mới không

D. Bài học có slide đẹp không

1

Ví dụ nào là biểu hiện ứng dụng CNTT trong môn Tin học?

A. Vẽ sơ đồ trên bảng

B. Viết văn tay

C. Dùng PowerPoint giới thiệu bài

D. Làm bài tập giấy